學前教育專業未來就業前景

學前教育專業就業前景

學前教育是學前教育學的重要內(nei) 容之一，是構成學前教育學的科學體(ti) 係的一部分。兒(er) 童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒(er) 智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒(er) 童的形成、發展，無一不與(yu) 適當、正確的學前教育有關(guan) ，尤其是智力方麵的學前教育。學前智育是一個(ge) 多方麵的培養(yang) 過程。

學前教育專業就業前景

隨著嬰幼兒(er) 生育高峰的臨(lin) 近，使得"幼兒(er) 園短缺"、"幼師短缺"等問題再一次進入大眾(zhong) 視野，嬰幼兒(er) 家長對此更是頗為(wei) 擔憂。"2007年我們(men) 國家要求兒(er) 童入園率需達到80%，但到2008年我國兒(er) 童入園率才達到47%，這個(ge) 數字跟國家的要求是不相符合的"，幼教專(zhuan) 家說:幼兒(er) 園短缺和幼師短缺是有一定關(guan) 係的，"2011年北京市現有的資源隻能滿足一半的學生入園，也就是剛剛滿足了50%的幼兒(er) 的需求，幼師的缺口一直以來都是基本存在的。"

2011年兩(liang) 會(hui) 召開，把我國學前教育的發展推上了一個(ge) 至高點，為(wei) 了解決(jue) 幼兒(er) 入園難的社會(hui) 問題，國家鼓勵大力發展幼兒(er) 教育，除了公立園計劃擴大招生規模外，民辦幼兒(er) 園更如雨後春筍般湧現，與(yu) 此同時，社會(hui) 對幼兒(er) 教師的需求,尤其是對高素質幼兒(er) 師資的需求量越來越大。北京市社會(hui) 科學院牽頭完成的《北京法製發展報告》在北京首發。報告中指出到2015年北京幼兒(er) 教師缺口1.46萬(wan) 人。這以數據引起了幼兒(er) 家長、學前教育專(zhuan) 家以及社會(hui) 各界人士的強烈關(guan) 注，幼兒(er) 師範畢業(ye) 生供不應求的現象普遍存在。

在早期教育方麵，0-3歲是人的一生中發展最重要的時期。一個(ge) 人的學習(xi) 能力的50%是在生命的頭4年中發展起來的，初生嬰兒(er) 的腦發育比15歲孩子快1000倍。很多思想和智力是在3歲前打下基礎的。0-3歲是嬰幼兒(er) 成長的關(guan) 鍵期：最初的身體(ti) 素質、智力發展、個(ge) 性品質的形成於(yu) 發展都是從(cong) 這裏開始的。越來越多的家長開始接受並重視早期教育，早期教育在我國經過10餘(yu) 年的發展已經形成相當的規模，不僅(jin) 是大城市，就算是三、四線城市也隨處可見大大小小的"親(qin) 子園""親(qin) 子中心""早教中心"等早教機構，但專(zhuan) 業(ye) 的早期教育師資嚴(yan) 重不足。

國際兒(er) 童教育學院就是在早期教育人才和幼兒(er) 師資短缺的背景下而成立的一所專(zhuan) 業(ye) 的專(zhuan) 業(ye) 品牌高校。

對女孩來說尤其是不錯的選擇。特別是有品牌的幼兒(er) 園，十分吃香。

至於(yu) 待遇福利，隻能算一般，在城市裏工資也就3000左右。不過，待遇的差異是很大的，小的幼兒(er) 園有的才1000左右，最好的有4000-5000的樣子。在同一個(ge) 幼兒(er) 園，不同的老師工資福利也有較大差異。 學前教育專(zhuan) 業(ye) 就業(ye) 前景： 早期教育是21世紀幼兒(er) 教育的大趨勢。據最新的《中國人口統計年鑒》顯示，中國0～3歲的嬰幼兒(er) 共計7000萬(wan) 人。2004年全國在園幼兒(er) 達到2089.4萬(wan) 人，同比增長了4.5%；幼兒(er) 園比2003年增加了4638所，增長率為(wei) 4%。幼教事業(ye) 具有廣闊的市場潛力，與(yu) 之配套的幼兒(er) 教師和管理人員的需求激增，幼兒(er) 師範畢業(ye) 生供不應求。盡管近年來各地一些院校增設了學前教育專(zhuan) 業(ye) ，但仍不能滿足整個(ge) 社會(hui) 的需求。如貴州省2004年缺口近萬(wan) 人，江蘇省在各級學校師資短缺現象中幼兒(er) 教師短缺尤為(wei) 突出。這為(wei) 學前教育專(zhuan) 業(ye) 人才提供了一個(ge) 巨大的就業(ye) 市場和人生舞台。 正規"科班"出身的學前教育畢業(ye) 生供不應求，福利待遇也明顯提高 雅培奶粉受歡迎的一個(ge) 原因在於(yu) 寶寶吃了消化快、好吸收。大多數家庭都是一個(ge) 心肝寶貝，就算經濟不寬裕，也要給寶寶最好的東(dong) 西。幼兒(er) 教師於(yu) 是成了家長們(men) 搶奪的第一站教育資源。學前教育就像雅培，成為(wei) 就業(ye) 市場上的"易消化奶粉"。學前教育專(zhuan) 業(ye) 職業(ye) 要求 過去幼兒(er) 園對老師的素質要求不高，會(hui) 跳會(hui) 唱就可以了。而這兩(liang) 年，社會(hui) 對幼兒(er) 教師的素質要求提高了，老師的道德素養(yang) 、教育能力、有沒有經過正規培訓是更關(guan) 鍵的因素。因此，正規"科班"出身的學前教育畢業(ye) 生供不應求，福利待遇也明顯提高。而高職學前教育專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生職業(ye) 意識強、技能高、基礎理論知識較係統、知識麵較寬等，正符合社會(hui) 對幼兒(er) 教師的要求。至於(yu) 本科、研究生等更高層次的學前教育專(zhuan) 業(ye) 畢業(ye) 生，除了去當幼兒(er) 教師，還可以在跟幼兒(er) 研究方向相關(guan) 聯的雜誌社、研究所工作，也有不少自己創業(ye) 當園長。

如果你願意讓你的一生都伴隨著幼小的孩子的笑聲，如果你願意讓你的一生都充滿著無數次激動人心的成長，如果你真的願意來做一做這樣生動的"學問"，那麽(me) 就義(yi) 無返顧地走過來吧。 一個(ge) 充滿熱情的女畢業(ye) 生一定會(hui) 感染眾(zhong) 多純真的孩子的。

設置學前教育專業的必要性

1、政策環境分析

(1)就全國而言，隨著國家二孩政策放開，幼兒(er) 教師缺口很大，就業(ye) 機會(hui) 甚好。全國教育事業(ye) 發展統計公報顯示，2014年中國幼兒(er) 園在園幼兒(er) 共計3894.7萬(wan) ，全國共有18萬(wan) 餘(yu) 所幼兒(er) 園。根據教育規劃綱要確定的發展目標，到2020年毛入園率要從(cong) 2009年的50.9%提高到75%，根據2012年發展目標，推算未來5年的"增量"，至少還需要新建3萬(wan) 所左右的幼兒(er) 園，方能容納擴招的適齡幼兒(er) 。隨著經濟的發展，農(nong) 村生活水平不斷提高，近年來農(nong) 村家庭也越來越重視孩子的教育，對教育的投入不斷增加，農(nong) 村幼兒(er) 園也如雨後春筍，迅速擴建起來，相應地，幼兒(er) 教師缺口很大。 　　

(2)幼兒(er) 教師素質日益受到挑戰，以前，社會(hui) 和家長對幼兒(er) 園的期望值都比較低，對幼兒(er) 教師素質的要求也不高，會(hui) 跳會(hui) 唱會(hui) 照顧孩子就可以了。而近年，社會(hui) 對幼兒(er) 教師的素質要求提高了，教師的道德素養(yang) 、教育能力、有沒有經過正規學習(xi) 、培訓是更關(guan) 鍵的因素。中職畢業(ye) 的學生，除了技能相對比較高外，基礎理論知識不夠係統、知識麵比較窄，加上學曆的限製，往往被幼兒(er) 園拒之門外，少數優(you) 秀的雖被錄用，但往往待遇不高，很多學生不得不到農(nong) 村的幼兒(er) 園去。 　　

2、中職學前教育專(zhuan) 業(ye) 受到許多客觀條件的製約。 　　

(1)國家政策的限製，對於(yu) 中職學前教育專(zhuan) 業(ye) 是一個(ge) 不容忽視的問題。教育部已經明文規定，逐步取消中等師範教育，大力發展高等師範教育。而幼兒(er) 園在招生老師的時候，也往往要求大專(zhuan) 以上文憑。同時，學前教育資格證的報考條件是：非師範專(zhuan) 業(ye) 大專(zhuan) 以上學曆，示範專(zhuan) 業(ye) 中專(zhuan) 以上學曆，普通話二級乙等以上水平，年齡40歲以下。不言自明，很多中職學校學前教育專(zhuan) 業(ye) 的畢業(ye) 生無法報考幼兒(er) 教師資格考試。也就是說，他們(men) 畢業(ye) 後隻能應聘為(wei) 保育員，沒有上課的資格。這種情況從(cong) 很大程度上製約著中職學前教育的發展。 　　

(2)中職學前教育專(zhuan) 業(ye) 培養(yang) 的人才素質及就業(ye) 質量問題。中職學前教育專(zhuan) 業(ye) 經過多年的發展，積累了一定的辦學基礎以及豐(feng) 富的辦學經驗。從(cong) 師資上來看，教師基本上本科以上學曆。其次，一些基礎設施已基本具備，比如鋼琴房、風琴、舞蹈房、畫室、音樂(le) 室等。再次，已培養(yang) 了一大批畢業(ye) 生充實到幼兒(er) 園的學前教育師資隊伍，與(yu) 用人單位建立了良好的合作關(guan) 係，形成了穩定的實習(xi) 教育基地。但是，我們(men) 都清楚，中職生在初中時往往成績較差，文化基礎知識不紮實，學習(xi) 的主動性也不夠強，雖經過三年的積累，但比起讀過高中升入專(zhuan) 科或本科的學生還是一定的差距，他們(men) 的理論知識不夠係統，專(zhuan) 業(ye) 知識不夠紮實，隻在舞蹈、手工、美術等技能方麵比較突出。這些，都是中職學前教育畢業(ye) 生的就業(ye) 瓶頸。因此，設立五年製學前教育專(zhuan) 業(ye) 已經刻不容緩。